为推动高校科研资源下沉基层科学教育，助力青少年科学启蒙与社区生态文明建设，2026年7月8日至21日，中国地质大学（武汉）“知微见地”地学科普研究生志愿服务团依托地质微生物与环境全国重点实验室、地质过程与成矿预测全国重点实验室，走进武汉伊顿国际幼儿园、红莲湖第一小学和左岭星芯社区，围绕地质微生物、化石探秘、地球圈层、生命演化与垃圾绿色低碳等主题，开展显微观察、黏土化石制作、地球模型拼装、沉浸式剧本互动和分类闯关游戏等分龄科普实践，将实验室里的前沿知识转化为“看得见、摸得着、玩得转”的科学课堂，在“研行中华，燃创未来”的实践行动中激发童心科学兴趣、传播绿色发展理念、展现研究生服务基层的专业担当。
走进幼儿园：在显微镜和黏土化石中开启科学启蒙
7月8日，在武汉伊顿国际幼儿园，服务团围绕低龄儿童认知特点，设计了地质微生物专场和化石专场两类科普课程。
地质微生物专场中，志愿者们从“肉眼看不见的小生命”切入，用生动的语言向小朋友介绍微生物的基本特征和生活环境。互动环节中，小朋友们在志愿者的引导下依次使用显微镜观察毛霉、曲霉、黑根霉等微生物样品。原本抽象的“微生物”在镜头下变成了形态各异的图像，孩子们在观察和提问中感受微观世界的奇妙。
化石专场则以“化石会说话”为主题，志愿者通过故事化讲解带领小朋友认识远古生命和地球变化。随后，小朋友们用黏土捏制属于自己的“化石”作品，在揉、捏、压、印的过程中理解化石形成的基本概念。课堂从“听科学”转向“做科学”，让科学启蒙在动手实践中自然发生。
图 1 志愿者走进武汉伊顿国际幼儿园开展地质微生物与化石科普活动
走进社区：在游戏化摊位中讲好垃圾的绿色之旅
7月9日，在武汉左岭星芯社区，服务团围绕“垃圾的绿色之旅”开展社区科普活动，将环保知识、微生物降解和低碳生活融入居民可参与的互动摊位。
活动现场设置了“垃圾产生及分类站”“垃圾分类处理及微生物降解”“低碳生活与固碳”三个摊位。在垃圾产生及分类站，志愿者通过分类小游戏帮助社区儿童和居民认识生活垃圾的来源与类别；在垃圾分类处理及微生物降解摊位，志愿者结合专业背景讲解微生物在有机垃圾降解中的作用；在低碳生活与固碳摊位，团队通过问答和互动任务引导居民理解低碳生活方式与生态保护之间的关系。
与传统展板式宣传不同，本次社区活动强调“边玩边学、边做边懂”。孩子们在游戏中完成分类任务，居民在交流中了解绿色生活知识，志愿者也在面对不同年龄群体的讲解过程中提升了科普表达与现场组织能力。
图 2 志愿者在左岭星芯社区开展“垃圾的绿色之旅”互动科普活动
走进小学：分年级设计课程，让地学知识走近少年儿童
7月21日，在红莲湖第一小学，服务团根据三、四、五年级学生的认知水平和知识基础，分别设计了三类主题课程，推动地学科普从“统一讲解”走向“分层适配”。
面向三年级学生，团队开展“地球圈层结构”主题科普。志愿者以“地球里面是什么样子”为问题导入，结合图片和模型讲解地壳、地幔、地核等基本结构。互动环节中，学生们动手制作地球模型手工立体贺卡，通过拼装地球分层结构，将抽象的地球内部构造转化为直观可见的学习成果。
面向四年级学生，团队开展“环境中的微生物”主题科普。志愿者从水体、土壤和日常生活中的微生物讲起，引导学生理解微生物与环境之间的关系。课堂中，学生们观察蓝藻培养皿，在真实样品中认识环境微生物的形态与作用，进一步理解微生物并不只是书本上的概念，而是与生态环境密切相关的重要生命类群。
面向五年级学生，团队以“不同生物选择的演化策略”为主题，设计沉浸式剧本互动。学生们在情境角色中代入早期生命的起源与演化过程，思考不同环境压力下生命如何“选择”适应方式。通过剧本体验，演化不再是遥远的概念，而成为一场可以参与、可以讨论、可以想象的生命旅程。
图 3 志愿者在红莲湖第一小学开展分年级地学科普课堂
从专业学习到社会服务，在实践中书写研究生担当
从幼儿园里的显微观察，到小学课堂上的地球模型制作；从早期生命演化的剧本互动，到社区中的垃圾分类与低碳科普，“知微见地”地学科普研究生志愿服务团不断探索将专业知识转化为基层科普服务的有效路径。
实践过程中，团队成员既是科学知识的讲述者，也是基层需求的倾听者。面对不同年龄段的服务对象，志愿者们不断调整讲解语言、优化互动方式、完善课程设计，在一次次讲解、观察、游戏和交流中，推动科研资源从实验室走向儿童课堂、社区现场和公众生活。
未来，服务团将继续依托两大全国重点实验室资源，围绕地球科学、生态环境与绿色发展主题，持续打磨分层科普课程，拓展幼儿园、小学和社区志愿服务场景，以研究生的专业所学回应基层科学教育需求，在“研行中华，燃创未来”的实践道路上，让科学种子在更广阔的土地上生根发芽。
