（转自全国高校思政工作网）研究生培养中，导师与学生交流不深、思政教育难进实验室、空间育人缺乏抓手，是不少高校面临的共性问题。中国地质大学（武汉）计算机学院立足立德树人根本任务，以研究生实验室为载体，探索构建了“精神引领、硬件有颜、氛围有料、生态有味”的“四维”研学空间育人模式，将思政工作从“课堂讲授”延伸到“空间浸润”，让育人在日常中自然发生。
学院按照研究方向组建17个导学团队，覆盖125名教师、903名研究生，覆盖率超过95%，让实验室成为精神引领的阵地、学术交流的舞台、师生交心的场所、劳动实践的基地。学院坚持按研究方向组队，建立评选表彰制度，推动好的经验及时推广，实现了从“少数人做”到“全员参与”的转变。
一、精神引领：价值导向立起来
研学空间首先是育人的空间，育人的首要任务是铸魂。学院将价值引领、文化认同和理想信念教育作为研学空间建设的“第一维”，让每一间实验室成为有信仰、有方向的精神高地。
将支部建在团队上。学院依托导学团队纵向设置党支部，推动党建与科研深度融合，党支部成为思政教育的“主阵地”。师生党员组建“攻关先锋队”，让每一项科研进展都成为思政教育的鲜活素材。团队定期开展“实验室里的微党课”，以科研先辈的攻关故事为教材，让红色精神浸润日常。
将家国情怀融入日常。空间信息工程团队的王茂才老师常对学生说：“‘导’和‘师’要严谨，‘友’要温暖。”他带着团队参与嫦娥、天问、北斗等国家重大工程的软件研发，在每周组会和项目复盘中不讲空话大道理，而是让学生在手握代码时真切感受——“我们敲下的每一行代码，都是在为国铸器”。学生小水初入团队时基础薄弱、缺乏自信，觉得自己做不了“国家项目”这么高大上的事情。王老师没有讲大道理，而是让他从“能做的小事”做起，每周组会上专门留时间听他讲进展、说体会。小水逐渐找到节奏和信心，毕业后进入航天科研院所继续参与国家重大工程。离校时他给导师发消息：“王老师，是你让我相信，普通人也能为大国重器出一份力。”从“我能不能行”到“我能为祖国做什么”，转变发生在日常的代码评审和深夜谈话里。
精神引领带来的不仅是个人成长，更是群体价值取向的转变。马睿在2026年校招中获多个大厂SSP录用，却把眼光投向更长远的技术追求；徐城阳选择进入国家安全保密单位，肖雨昂等多名同学选择继续深造。大数据与人工智能安全团队的团队负责人宋军老师说：“最高兴的不是学生签了多高的薪水，而是看到他们在人生十字路口做出了有担当的选择。”从一个人到一群人，“看薪资”到“看担当”的选择背后，是研学空间精神引领结出的育人硕果。
学院学生马睿获评学校‘十大研究生标兵’
二、硬件有颜：实验室成了“自己的地盘”
学院不搞大拆大建，而是在已有空间里为每个导学团队划定专属区域。在此基础上，每个实验室申请一笔小经费，买什么由学生投票决定——置物架、绿植、雨伞架、照片墙，东西不贵，但都是大家想要的。学院每年评选“最美导学空间”，给做得好的实验室挂牌子，形成“比着学、照着做”的氛围。
学生参与实验室环境布置
让学生参与空间建设全过程——投票决定采购、亲手布置环境、共同维护空间。当学生成为空间的主人，思政教育就不再是“你讲我听”，而是“我们一起做”。硕士生程文杰说：“以前实验室像个网吧，各干各的；现在有了自己的‘地盘’，有了归属感，也更有了责任感。”
三、氛围有料：让空间“有事做、有话说”
空间不只是“好看”，更要“好用”。学院把学术交流、情感沟通、文化活动都“装”进实验室，让师生在自然相处中完成思想碰撞和情感交流。学工队伍定期走进导学团队，辅导员不再是“办公室里的老师”，而是实验室的常客、学生愿意倾诉的“自己人”。
学术引领。学院把34所高校的专家学者请进实验室办论坛，同时鼓励学生自己走上讲台，开设“计科开源论坛”——学生讲、学生评、导师点，10余期覆盖1000多人次。学生在“讲给别人听”的过程中，强化了知识输出、团队协作和学术表达能力。
实验室定期开展学术交流活动
情感联结。举办“师说芯语”导学沙龙，老师不讲论文怎么发，讲自己读研时踩过的坑、走过的弯路；举办“优秀学子返校论坛”，毕业师兄师姐回来聊求职、成长、挫折与选择。硕士生陈锦文说：“以前觉得导师就是改论文的，现在发现他也会讲段子，也会问我们有没有对象、有没有烦恼。”
文化浸润。每年举办“绿植节”，每个实验室认领几盆花；举办新年游园会，猜灯谜、写书法、师生一起做游戏；举办趣味运动会，导师和学生组队比赛。
学生在劳动教育实践基地参与耕种养护
学院举办新年游园会，师生共同参与
四、生态有味：劳动教育融入日常
学院将劳动教育、日常管理与空间维护深度融合，让“一桌一椅、一草一木”都成为育人的载体。坚持14年的“我的实验室我呵护”——每天打卡、每周评比，看似是管理动作，实则是让学生在日复一日的维护中培养劳动习惯和责任意识。学院还专门打造劳动教育实践基地，让研究生亲身参与播种、耕种、养护。辅导员说：“一个每天主动打扫实验室的人，一定不会在这里混日子。劳动教育不是喊口号，而是让学生在一桌一椅、一草一木中建立起对集体的认同、对规则的尊重、对共同体的守护。”
我的实验室我呵护走访现场
这种在日复一日养护中建立起来的认同与责任感，也从“一桌一椅”延伸到了更深层的学术追求与精神传承之中。地质信息技术团队刘刚老师帮学生过“学习关、交流关、开题关、研发关、写作关”，实验室墙上贴着一张张“通关表”。2017年以来，团队指导毕业110名研究生，其中陈麒玉从学生成长为学院副院长。他留校后，依然在自己当年学习过的实验室里带学生，把“传帮带”精神延续下去。刘刚说：“空间还是那个空间，但因为有了人的成长、情感的流动和爱的传递，它就不再是一间普通的屋子了。”
正如习近平总书记所说，“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”计算机学院的“四维”研学空间，正是将思政之“盐”融入育人之“汤”——在精神引领中铸魂，在硬件共建中归属，在氛围营造中成长，在生态养护中修身，在日常运行中让情感链接持续传递。没有豪华的装修，却有最珍贵的东西——师生的共同参与和用心经营，以及空间中自然流淌的思政温度。未来，中国地质大学（武汉）计算机学院将继续以“四维”理念深化研学空间建设，让每一间实验室都成为学生成长路上温暖而坚定的驿站，让思政力量在一代代师生之间生生不息。（作者：林小艳 丁鑫磊 李欢欢）
（计算机学院来稿，原载全国高校思政工作网：https://www.sizhengwang.cn/a/dxjy_yyyp/260730/2488795.shtml）
