为积极抗击新冠肺炎疫情，落实教育部和湖北省“停课不停学”的工作要求，研究生院迅速响应，高度重视，精准施策，提出“一课一策”的线上课程方案，在做好疫情防控的同时，积极启动线上教学工作。至今，学校本科生、研究生共有700多门课程开始线上教学。

研究生院积极探索资助育人新路径，为了配合本科生和研究生网上教学工作，原计划在3月开始的研究生“三助”工作提前启动。研究生院统计汇总了本科生、研究生课程数、选课人数等信息，向基础学科和选课体量大的培养单位倾斜，根据各培养单位的教学实际需要，为26个培养单位设置了437个研究生助教岗位，为“云课堂”教学充实力量。助教选聘中,要求培养单位优先聘用建档立卡等困难研究生。

目前，已聘用的405位研究生网课助教中，有58位博士研究生，有建档立卡研究生43人，还有3位疫情期间留校的研究生。他们在经过远程面试和岗前培训后，已全部到岗，积极协助老师探索“隔空”教学，配合老师组建线上课堂，耐心为同学们提供线上答疑，实时反馈，增进师生有效交流。让我们一起来看看他们的工作日常吧！

一、主动吸取经验，积极准备“上岗”

本次上岗的研究生助教中既有原“研究生支教团”中有教学经验的熟手，也有从未承担过助教工作的“新人”，工程学院安全科学与工程系硕士生刘清晨就是其中一位。在开展助教工作前，学院对助教工作进行了基本培训，她提前向有助教经验的师兄师姐请教，也与正在做助教同学沟通，做好充足的准备。在工作中主动与老师沟通，积极向老师汇报工作情况及遇到的问题，变被动为主动。担任了助教就意味着责任，需要有认真负责的态度，学习经验，做好充分准备，不打无准备之仗。

（图为工程学院硕士生刘清晨担任助教工作的图片和工作群截图）

(图为自动化学院硕士生曹建瑾通过腾讯视频讨论PPT）

二、紧随教学节奏，全力沟通协助

研究生助教担任了线上教学当中老师和学生之间的沟通桥梁，通过各类线上交流软件，辅助老师完成基本的教学工作，负责的工作内容包括但不限于课堂签到、作业批改、汇总成绩和整理易错点等。

工程学院硕士生郭崇是《工程力学A2》助教，主要协助老师进行作业和章节任务点的批改工作。“在每次进行作业批改前，要学习作业的相关知识点，明白不同同学的不同计算方法，了解其中的每个计算步骤，指出同学作业中存在的问题，使得同学在每次作业中都要有所收获，并给出合适的作业分数。在作业批改后，要将同学的作业成绩和其中的易错点整理汇总给老师，方便老师掌握教学情况。通过这段时间的助教生活，我体会到了老师教书育人的伟大以及老师的辛苦，明白了老师与学生之间的交流，能提高学生的学习积极性。”他感悟良多。

（图为自动化学院硕士生肖怀担任赖旭芝教授《电路理论》课程助教，线上组织考勤、收集作业）

（图为工程学院硕士生鲁笠线上批改《工程力学A2》课程作业)

（图为工程学院硕士生郭崇在超星学习通批改章节任务点、QQ老师助手批改同学作业）

三、线上实时答疑，教学时效延伸

相较课堂面对面教学，线上教学交流存在一定的困难，不能够全面了解学生们对知识的掌握程度，及时有效地解答学生存在的疑问。研究生助教们参与到教学当中来，成为了任课老师的“左膀右臂”，延伸了课程的时效性，为同学们提供针对性学习服务，及时答疑，帮助学生及时掌握知识。

硕士生郑鹏是地理与信息工程学院花卫华老师的《数字地面模型》课程助教，工作内容主要是协助老师批改作业、管理班级。每次授课结束后，负责在超星教学系统中布置课后作业并批改，把在批改作业过程中发现的问题及时反映给老师，由老师在一定的时间内统一进行讲解。他认为作为助教要刻苦钻研教学，自觉站在教师的角度对学过的知识进行重新归纳和梳理，通过彼此频繁、平等、气氛宽松的相互交流，对所学内容的理解不断深入。他说“相信疫情会阻碍我们的距离，但阻碍不了老师同学们对知识传播的渴求，我相信，我们终将战胜疫情并以更积极的姿态回到课堂。”

（图为自动化学院硕士生肖怀（左）、博士生毕乐宇（右）为选课学生进行课堂答疑）

四、师生教学互动，“换位”促进成长

教学工作有效开展离不开老师、助教以及同学们的积极配合，助教作为中间桥梁，他们明白和老师交流的重要性，能够主动与老师沟通教学工作，尽自己最大的努力把本职工作做得更完美。自动化学院博士生毕乐宇担任曹卫华教授《过程控制原理与应用技术》的助教，他结合自己本科期间写实验报告的经验，主动撰写《本科生报告写作存在不足的分析与建议》，积极与老师交流探讨，帮助老师更好地开展教学工作。

（图为自动化学院博士生毕乐宇与老师进行本科生教学指导交流）

地球科学学院博士生朱煜翔本学期担任了《晶体光学和光性矿物学》课程的助教。有着两年助教经验的他回顾以往的助教工作，忙碌贯穿其中，虽然很累，但却收获了很多。他认为担任研究生助教要充分了解学生，站在同是学生的角度，通过课堂答疑和讨论等形式的广泛交流，彼此建立起相互信任和合作的关系。其次，研究生助教要主动与任课老师沟通，将工作做在前，课前认真备课，熟悉实习内容，掌握知识重点，做到运用自如。最后，要注重学习任课老师的教法，包括如何组织内容、如何演讲、如何安排课时等，要特别注意信息反馈，活跃课堂气氛。总之，做好研究生助教工作，不仅要灌注十分热情，而且要积极与导师沟通交流，最重要的是要充分了解学生。

工程学院硕士生吴建超担任了石奎老师的助教，当老师布置下作业后，会根据老师的要求批改作业，其中每个人都有不同的思路，会把同学们的常见错误及时反馈给老师，和老师讨论一些问题，至于经验则认为积极性最重要，要主动与老师联系，帮助老师分担任务，促进教学工作的顺利开展。网上上课有很多不可控因子，把不确定的风险因素调整至最低，做好老师和学生之间的沟通协调。

（图为工程学院硕士生吴建超工作状态）

助教研究生心语

大规模的线上教学对所有师生来说都是一个巨大的挑战，研究生助教们在进行工作过程中难免会遇到各种困难，正是有他们的耐心、细致和认真负责的工作态度，老师们顺利开展线上教学获得了更多的支持。他们说——

“本学期我的助教科目是材料力学，目前主要是协助老师完成同学们的课后习题批改工作。在批改作业的过程中，我自己也得以重新温习了一遍材料力学的知识，同时也对自己的专业研究方面有所巩固。目前由于疫情影响，只能在家通过学习通软件来展开助教工作。软件网页版的操作简洁明了，上手容易，只是偶尔会出现无法显示学生上传的图片的情况，不过通过刷新重载等操作也能顺利解决。”

——工程学院《材料力学A2》助教硕士生谭渊文

“本学期我有幸申请成为了一名助教，投身到特殊时期的教学工作中来。日常的助教工作是通过微助教这一软件进行的，目前的主要工作为查看课程签到情况、仔细熟悉课件并在课后帮助老师批改作业等。在过程中有一些感受，首先是对教师的授课方式及流程了解更加深入，深刻体会到老师的辛苦，对待教学工作的认真及对待学生的负责任的态度；其次，作为助教在工作过程中也提升了自己的综合能力，特别是与学生的交流沟通及与老师的团结协作能力得到了很好的锻炼；此外，广大学生对网络授课这一授课方式很满意，在课程中能积极地配合老师的讲课并表现出很高的与参与度，课程任务完成度很高。”

——资源学院盆地矿产系荣辉老师的助教硕士生王岩

通过抗击疫情期间的线上助教工作，研究生们“助人达己”，锤炼了工作责任心、协调和处理事务的能力，也提升了参与、支持教学活动的技能，获得了全方位的锻炼。同时，同学们也更深地体会到了老师日常教学的甘苦，师生间有了更加同心同向的交流感悟。（文 张健 林小艳 袁冬梅 梁媛媛 图片由学生本人及培养单位提供）